暑假里，我?guī)W(xué)生到三山島參加科技夏令營活動(dòng)。乘著快艇，學(xué)生們的喜悅心情溢于言表。這些學(xué)生中的大部分人從沒有離開過家長參加外出住宿活動(dòng)。

 一到島上，大家先拍集體照。同學(xué)們都把帽子摘下來放到一邊，可等拍照結(jié)束時(shí)好多同學(xué)都忘拿了。我再三提醒，他們才紛紛拿回了帽子。下午，驕陽似火，我們要去山中揀化石。學(xué)生們都帶好了帽子。然而還是有一名學(xué)生找不到帽子，帽子丟到哪里去了呢？他想不起來了。

 同學(xué)們來到池塘邊撈魚時(shí)，有的學(xué)生把背包等東西放在草地上，離開時(shí)又忘記拿了。同行的氣象臺(tái)老師連連搖頭。

 聯(lián)想到每年的春游或外出綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的背包、照相機(jī)、帽子、水瓶等遺忘在目的地或汽車上的現(xiàn)象，屢見不鮮。雖說丟東西有時(shí)是難免的，但是，在老師的再三提醒下，還是有不少同學(xué)丟三落四，而且不以為然。甚至像中考這樣重大的考試，也還有幾個(gè)學(xué)生忘了拿準(zhǔn)考證，急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

 學(xué)生為何總是“丟三落四”呢？

 其一，家長“包辦代替”。

 孩子們都是獨(dú)生子女，集家長們的千般寵愛于一身，自己的事情多是由家長包辦。如每天的整理書包，因?yàn)榭偸羌议L代勞，所以“我媽媽忘了把本子放在書包里了”成了學(xué)生名正言順的理由。言下之意，作業(yè)不帶不是我的責(zé)任，是我媽媽忘記了。

 其二，東西“來之太易”。

 孩子想要的東西，家長一般都會(huì)給他們購買。想要的東西來得太容易，也就養(yǎng)成隨手丟棄，不足為惜的壞習(xí)慣。例如剛買的書包，沒幾天就不喜歡了，家長又給買來新的。當(dāng)然，丟了東西就更無所謂了。

 其三，責(zé)任“不足掛齒”。

 孩子的責(zé)任心不強(qiáng)。他們認(rèn)為父母、老師為他們做事是天經(jīng)地義的，自己理所當(dāng)然要受到照顧。就拿每天上學(xué)、放學(xué)的路上來說吧，有幾個(gè)學(xué)生是自己背書包的？還不都是家長背著書包跟在孩子后面。連自己應(yīng)盡的責(zé)任都要?jiǎng)e人來承擔(dān)，他還怎么會(huì)想到保管好自己的東西呢？

 那么，該如何糾正孩子們“丟三落四”的不良習(xí)慣呢？

 第一，教育孩子自己的事情自己做。

 培養(yǎng)孩子自己的東西要整理好，自己的東西要加以愛護(hù)的好習(xí)慣。國內(nèi)外幼兒教育的培養(yǎng)內(nèi)容中，對(duì)學(xué)齡前的孩子就提到了，要讓孩子玩好玩具后自己收拾、整理，家長輕易不代替。也就是說，從孩子小時(shí)候起，他自己能做的事情家長不要去“越俎代庖”，失敗了可以讓他重新再來。時(shí)間長了，孩子的自我管理能力自然就得到了提高。

 第二，不輕易滿足孩子的要求。

 愛孩子并不意味著要滿足他的任何要求。孩子要求你買的東西，如果沒必要買就不買，讓孩子感受到，并不是任何東西只要想要就能“輕而易舉”地得到，有時(shí)需要“等待”，有時(shí)則必須“放棄”。如有學(xué)生想買鉛筆盒，家長就要求他作為家庭成員必須承擔(dān)起力所能及的義務(wù)：每天倒垃圾和拿報(bào)紙、拿牛奶等。鉛筆盒實(shí)屬來之不易，孩子還能不珍惜嗎？

 第三，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。

 孩子丟三落四是缺乏責(zé)任心的一種具體表現(xiàn)。所以，在生活中要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。要讓孩子明白，在家庭里，在集體中，只有承擔(dān)一定的責(zé)任才能享受到相應(yīng)的權(quán)利。我們的教師和家長往往因害怕孩子的學(xué)習(xí)成績落后，而終日忙著灌輸知識(shí)。但如果孩子連自己的東西都管不好，很難想象在今后的工作中，他會(huì)做出成績！