2011年11月10日下午2:30，語文組初一、初二年級全體語文教師在綜合樓二樓會議室成功召開“教學(xué)沙龍”活動。會議中心議題為“如何優(yōu)化課堂設(shè)計”。許校長蒞臨會議現(xiàn)場并作總結(jié)性指導(dǎo)，大會由教研組長周興斌主持。
　　兩個年級的語文老師分別以《春》和《信客》為例，在備課組長的帶領(lǐng)下進行了熱烈的研討，積極發(fā)表自己對于如何優(yōu)化課堂設(shè)計的看法和建議，大家暢所欲言，相互分享寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，氣氛融洽。
　　經(jīng)驗豐富的唐曉翔老師也和大家分享了自己的經(jīng)驗,認為一堂好課一定是在教師的精心準(zhǔn)備下進行的，同時也要注意學(xué)情。他認為：
　?。ㄒ唬┮惶煤谜n要有一個完整的布局，要有“起承轉(zhuǎn)合”，教學(xué)層次清楚，讓學(xué)生明晰。并指導(dǎo)學(xué)生如何進行自學(xué)，一堂課的環(huán)節(jié)不宜太多，由主問題展開，把語言、思想等融合在一起，層次之間要注意過度和鏈接。
　?。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計要多站在學(xué)生的角度去考慮。一個問題設(shè)計時要思考學(xué)生會怎樣去想怎樣去回答，大的方面要預(yù)設(shè)，小的方面要注意課堂生成。
　?。ㄈ┙虒W(xué)設(shè)計要靈活多變，課文的內(nèi)容、文體不一樣，那相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該多種多樣。
　　最后，許校長高屋建瓴，就“如何優(yōu)化課堂設(shè)計”議題，給全體語文老師作了寶貴的總結(jié)性指導(dǎo)。主要圍繞三方面展開：
　?。ㄒ唬┮钊胪诰蚪滩?，明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計要緊緊問繞教學(xué)目標(biāo)進行，應(yīng)靈活設(shè)計，防止走入套路，使得教學(xué)過程呆板。
　?。ǘ?在教學(xué)設(shè)計中，主問題的設(shè)計應(yīng)緊緊問繞教學(xué)目標(biāo)來確定。以《春》為例，這一課的主問題可以定為“作者對春的感情如何，從哪里可以看出作者對春的喜愛之情？”；而《信客》一課則可以將主問題定為“信客的一生給你留下什么樣的印象，你是怎樣得到這樣的印象？”使得一堂課的內(nèi)容明確。
　?。ㄈ┲鲉栴}下的小問題不能少，要用心安排，能達到層層遞進地理解文章的效果，帶領(lǐng)學(xué)生一步步地走進作者的世界。教學(xué)過程絕不是板塊的拼湊，課件也不能代替板書，還應(yīng)注意給學(xué)生充分的思考問題的時間。
　　唐老師和許校長的發(fā)言理論與實際并重，使在座的老師們受益匪淺，語文教學(xué)講究途徑和方法，努力優(yōu)化課堂設(shè)計，才能提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

對于優(yōu)化語文課堂教學(xué)的幾點思考
汪婷婷

　　課堂是教師的主戰(zhàn)場，是師生交流的大平臺，課堂教學(xué)是教師傳道授業(yè)解惑的主要途徑，優(yōu)化課堂教學(xué)，是從教師角度提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，因此探討這個話題，具有積極的現(xiàn)實意義。
　　要上好一堂課，首先要備好課。熟悉課標(biāo)，把握教材，分析學(xué)情，選擇教法，等等，這些在語文沙龍之如何備好課的交流中，我們已經(jīng)有過富有成效的探討，這里不再贅述。我主要想談兩個方面的“優(yōu)化”。
　　首先，優(yōu)化課堂教學(xué)，從簡化教學(xué)目標(biāo)開始。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點和終點，雖然稱之為“教學(xué)目標(biāo)”，其實應(yīng)該以學(xué)生怎樣學(xué)為出發(fā)點來確立?；谛抡n標(biāo)中三維目標(biāo)的要求，我們往往會列出條條目目的教學(xué)目標(biāo)，從積累字詞，到情感體驗，不一而足，但我認為，要優(yōu)化課堂教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)就要刪繁就簡，要有一個核心的目標(biāo)，圍繞這個目標(biāo)層層推進教學(xué)。以《信客》的教學(xué)設(shè)計為例，我將“討論‘信’的內(nèi)涵，感受信客可貴的品格”作為本課教學(xué)的核心目標(biāo)，理清全文脈絡(luò)，品味語言均由此輻射，這樣，一堂課的任務(wù)就“清”了，問題、活動都為了這一目標(biāo)而設(shè)計。
　　再者，優(yōu)化課堂教學(xué)，重在設(shè)計合理的課堂結(jié)構(gòu)。課堂結(jié)構(gòu)，即一堂課的組成部分及各個部分之間的聯(lián)系、順序和時間分配。我們似乎已經(jīng)習(xí)慣了這樣的課堂套路：設(shè)置情境導(dǎo)入新課——檢查預(yù)習(xí)，了解作者——初讀課文，整體感知——課堂討論，突破重難點——拓展延伸課堂總結(jié)。四平八穩(wěn)，波瀾不驚，似乎每一篇課文都可以這樣上，優(yōu)劣從何談起？還以《信客》為例，這課的很多教學(xué)設(shè)計，都會有一個整體感知的環(huán)節(jié)，就是概括四個部分的內(nèi)容，其實，全文是按照年輕信客踏上信客征程到他歷盡艱險，不做信客的一生來記敘的，學(xué)生即使不概括也可以讀懂，整體感知為什么只能感知內(nèi)容？所以我直接將這個環(huán)節(jié)與精度課文相關(guān)聯(lián)，學(xué)生默讀課文后，提問：讀完全文，信客給你留下怎樣的印象？學(xué)生可以談老信客，也可以談年輕信客，無妨，因為最終的指向都是探尋信客的品格和“信”的內(nèi)涵；學(xué)生可以談得深入，也可以說得膚淺，無妨，因為這個環(huán)節(jié)只是后面師生共同探討的前奏。
　　以上是我對于優(yōu)化課堂教學(xué)的幾點思考，與大家交流共享。

以《信客》為例談如何優(yōu)化課堂設(shè)計
余婷

　　要想優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，教師首先要吃透教材，理解教材的設(shè)計意圖。我們經(jīng)常說“要用教材教，而不要教教材”，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計對教材進行增減、整合和改動。但這必須建立在教師對教材充分理解的前提下，根據(jù)實際選擇更合適的教學(xué)方法和材料，教學(xué)手段的選擇也很重要。多媒體的輔助可以讓上課更生動精彩，另外，應(yīng)保證學(xué)生在課堂上有充分時間參與互動，并且盡可能讓更多的學(xué)生參與教學(xué)活動，使學(xué)生人人動腦、動口、動手。要讓學(xué)生主動去探尋知識規(guī)律，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥下，悟出道理，得出結(jié)論。鼓勵學(xué)生獨立思考，敢于和善于質(zhì)疑問難，自求解答。
　　以《信客》為例，《信客》一文側(cè)重抒寫了一位年輕信客的生命流程。“信客”是“早年在鄉(xiāng)間，對外的通信往來的主要依靠”，他們奔走于城鄉(xiāng)之間，是“鄉(xiāng)村和城市的紐帶”。他們談?wù)摰脑捳Z是“中國近代城鄉(xiāng)的變化史料”，他們的生命見證了城鄉(xiāng)的變遷。在他們的生命中，我們清晰了文化在這變遷中所實現(xiàn)的傳承與更新。讀著《信客》，仿佛讀著許多中國人的人生，及他們在中國文化氛圍下形成的人性；讀到了人生的沉重，也讀到了人性的美好；讀到了作者的思考，作者的態(tài)度，也讀到了中國文人的責(zé)任與良心。

　　鑒于對教材的理解，我對《信客》一文采取如下教學(xué)設(shè)計：
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、<自主> 自讀感知課文，獨立完成[信客檔案]的填寫。
　　2、<合作、探究> 分組合作進行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。
　　教學(xué)重點：
　　從探究人物的角度把握文章的主要內(nèi)容。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　1、與學(xué)生溝通、布置預(yù)習(xí)。
　　2、設(shè)計本課課件。
　　教學(xué)過程：
　　一、暖身活動：師生互相提問。
　　二、導(dǎo)入
　　請學(xué)生依據(jù)課前所準(zhǔn)備的資料介紹作者余秋雨。
　　三、整體感知
　?。ㄒ唬┱垖W(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上談?wù)劇葱趴汀狄晃牡膬?nèi)容，讓你感受最深的是什么？
　?。ǘ┧僮x課文后，完成以下內(nèi)容的填寫
　　  [信客檔案]
　　性別 年齡 適合人群（指性格）
　　信客是一種什么職業(yè)（一句話描述）
　　信客的職業(yè)道德（關(guān)鍵詞） 職業(yè)準(zhǔn)備
　　信客的職業(yè)特長（從文中找相關(guān)信息）
　　信客的作用（重要性）

　?。ㄈ┊嬓趴偷男は癞?
　　設(shè)想：本文篇幅較長，可以挖掘的東西很多。設(shè)計[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度出發(fā)，讓學(xué)生對課文有一個面上的了解，為下面的問題能深入研討作準(zhǔn)備。

　　四、獨特感悟
　　在預(yù)習(xí)的過程中，不少同學(xué)有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫），自己卻落得遭人誤解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時的人們都在想著做信客？是不是每個人都適合做信客？所以我們有必要討論一下。

　?。ㄒ唬﹩栴}研討（提示：在課文中找相關(guān)信息來說明）
　　1、文中青年信客讓別人得到了什么？ 
　　2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？
　?。ǘ└鶕?jù)你的理解，為信客寫一首詩（一段也可）。
　?。ㄈ┮龑?dǎo)學(xué)生得出：助人自助的一生才是充實的一生。
　　設(shè)想：這一環(huán)節(jié)旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生。

　　本課小結(jié)：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨行的信客，挑著一副生死禍福的重擔(dān)，來回奔忙，大半輩子的風(fēng)塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。
　　錢夢龍老師說過：語文閱讀教學(xué)要走進學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生與作者對話，幫助學(xué)生尋找并打開進入作者心靈世界的精神通道，讓學(xué)生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，就是讓學(xué)生與作品在精神上融為一體，這樣的課堂才是具有個性化的課堂教學(xué)。

關(guān)于語文教學(xué)設(shè)計的一些感想
汪敦惠

　　我喜歡快樂的課堂。它是學(xué)生思想自由翱翔的地方，是心靈放飛，無拘無束的場所。在這里，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得自如，壓力化成了動力，要我學(xué)變成了我要學(xué)；老師也不感覺到是在完成一件苦差，不是下課后粉筆一甩，長吁一口氣，“好累啊”！而是變成一種享受，一種思想的碰撞，一種能力的提高！
那么，怎樣做到讓語文課堂快樂起來呢？
　　1、 認真確定教學(xué)目標(biāo)　　
　　教學(xué)目標(biāo)是一堂課的方向，是一堂課的靈魂，所以教師必須認真考慮這節(jié)課我要教會學(xué)生什么？我認為主要有兩個方面的內(nèi)容：一是了解學(xué)生有什么。了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，確定新授課的起點，以便承上啟下，確保新舊知識有機銜接；除知識外，還要了解學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、興趣與成長需要，以便在教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是要了解學(xué)生缺什么。了解學(xué)生相對于新授課內(nèi)容的相關(guān)知識儲備的不足之處?！缎趴汀肥侵骷矣嗲镉甑囊黄⑽?，其語言充分體現(xiàn)了他的散文風(fēng)格，這一課的教學(xué)難點就是要賞析課文的語言，但學(xué)生才上初二，賞析語言的能力有所欠缺，估計會在賞析語言時會遇到困難，所以我在這方面做了大量的準(zhǔn)備。
　　2、有效突破教學(xué)重點和難點
　　重點是一節(jié)課的主體部分，是面對全體學(xué)生的，要求所有學(xué)生應(yīng)該理解和掌握的內(nèi)容?！缎趴汀方虒W(xué)重點之一是要求學(xué)生學(xué)習(xí)信客誠實守信這一優(yōu)秀品質(zhì)。我利用文中人物老信客為何不再做信客的原因讓學(xué)生明白信客最重要的職業(yè)特點是誠實守信。
　　找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點非常重要。找準(zhǔn)了難點，課堂教學(xué)的效率就會大大提高。找準(zhǔn)了難點，我們就應(yīng)該為學(xué)生突破難點預(yù)設(shè)一些辦法，從而在課堂上為學(xué)生提供必要的幫助。
　　3、要設(shè)計好教學(xué)思路。采取什么教學(xué)思路，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點來定。
　　總之，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，提高課堂教學(xué)效率，需要我們深入地探索，以上所談，只不過是點滴體會。只要我們不斷專研，一定會給教學(xué)帶來生機與活力,一定會讓含苞的花朵怒放?！　?/p>

如何優(yōu)化課堂設(shè)計
葉文娟

　　語文課堂教學(xué)是一項繁雜的系統(tǒng)工程，它涉及到師與生、教與學(xué)等諸多因素。因此，要想在45分鐘里組織好課堂教學(xué)，那么優(yōu)化課堂設(shè)計就顯得尤為重要。優(yōu)化課堂設(shè)計的方法不少，我認為運用“起、承、轉(zhuǎn)、合”是一個不錯的方法。
　　一、起。起是開始、發(fā)端，導(dǎo)語設(shè)計就是其組成部分。導(dǎo)語作為課堂教學(xué)的最初階段，一定要與教學(xué)的內(nèi)容相契合，這樣才好搭橋過渡。如果再配以恰當(dāng)?shù)姆椒?，如前后知識的聯(lián)系、引用詩文名句、講故事、介紹背景、設(shè)疑提問等，則更能靈活巧妙地過渡到新課的教學(xué)。
　　如教學(xué)《信客》一文，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：近些年，電信事業(yè)迅猛發(fā)展，手機短信，電話問候，電子郵件等給我們忙碌的現(xiàn)代生活帶來了很大便利。然而在20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，那里并沒有如此發(fā)達的通訊工具，甚至連郵政業(yè)務(wù)也尚未普及，人們怎樣和在外奔波的親朋進行交流呢？帶著這個疑問，讓我們一起來學(xué)習(xí)余秋雨的《信客》。這樣的導(dǎo)語既集中了學(xué)生的注意力，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
　　二、承。承是承接上文并進一步申述，是教學(xué)各環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)。“承”的過程，就是品味、賞析、研討文章的過程。在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該圍繞預(yù)設(shè)目標(biāo)整體推進、層層深入，突出重點、突破難點。通過質(zhì)疑—分析—討論等方式，理解內(nèi)容、體會情感、分析形象、品味語言。
　　所以，在《信客》的教學(xué)中，我在導(dǎo)入新課、檢查字詞之后就進入到對文本的推進。先整體感知，讓學(xué)生們通讀課文并思考一名信客需要做哪些具體的工作（送信收信，整理物品，傳送噩耗，應(yīng)對鄉(xiāng)親，代寫書信等）。再請同學(xué)用一個字概括信客工作的特點（苦。工作勞苦，生活貧苦，心靈痛苦）。接著深入研讀、分析人物形象。請同學(xué)們從信客對待工作的態(tài)度中概括出他的品質(zhì)（善良厚道，仁義熱心，寬容待人，恪盡職守）。
　　三、轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)是轉(zhuǎn)折、變化。語文學(xué)科具有人文性和工具性，這就要從課堂轉(zhuǎn)到課外，從教材轉(zhuǎn)到生活。
　　《信客》雖然講的是20世紀(jì)初生活在鄉(xiāng)間的特殊職業(yè)人，但是他身上有很多普通勞動者的身影。于是，在教學(xué)中，我設(shè)計了拓展遷移的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生尋找生活中像信客一樣默默無聞奉獻著的而又處于社會下層的平凡人，并談?wù)剬λ麄兊目捶ā＿@樣的教學(xué)設(shè)計就不拘泥于教材本身，還加重了知識的擴展、遷延。
　　四、合。合是總結(jié)全文，是對整堂課的重要內(nèi)容歸納、深化。所以，課堂總結(jié)是一堂語文課不可或缺的部分，要用總結(jié)讓人深思、發(fā)人深省。
　　在教學(xué)設(shè)計中，我是這樣作結(jié)的：信客作為一門職業(yè)已經(jīng)消失，但作為一輩子默默奉獻的人卻沒有絕跡，也不會絕跡，無私奉獻的人總能贏得人們的敬重與愛戴。比如剛剛同學(xué)們舉例提到的那些無名的人們，比如王順友。信客難能可貴的品質(zhì)永遠值得我們贊揚。總結(jié)之后，我以《感動中國》2005年度人物王順友的獲獎視頻為整堂教學(xué)畫上了句號。
 　　“起”是課堂教學(xué)的基石，“承”是課堂教學(xué)的中心，“轉(zhuǎn)”是課堂教學(xué)的遷移，“合”是課堂教學(xué)的深化。若語文課堂教學(xué)設(shè)計運用“起、承、轉(zhuǎn)、合”，勢必能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
　　淺談如何進行課堂優(yōu)化設(shè)計
　　在語文教學(xué)中，對于如何進行課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，我認為應(yīng)該有一個總原則，那就是：處理教材，應(yīng)不忘工具性，要關(guān)注人文性；運用教材，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以靈活變通；在教學(xué)過程中，遵循以學(xué)生為主體原則，倡導(dǎo)自主合作探究。接下來我就以《信客》這篇課文為例，來談?wù)勅绾芜M行課堂優(yōu)化設(shè)計。
　　《信客》是實驗課本八年級下冊二單元的自讀課文，是當(dāng)代文化名人余秋雨的文章，他以質(zhì)樸典雅的言辭，將一個一輩子默默奉獻的信客的故事娓娓道來，意義深遠耐人尋味，感情深沉蘊藉。對于剛剛進入初二的學(xué)生來說，要準(zhǔn)確理解文章的主旨還有一定難度，如何教呢？我認為既不能“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，把現(xiàn)成的結(jié)論塞給他們。而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進文本，去感受信客的精神世界。于是我將本課的教學(xué)設(shè)計成以下環(huán)節(jié)：
　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
　　在導(dǎo)入新課時，我決定通過PPT向?qū)W生出示了幾張明星彩照，調(diào)動學(xué)生的興趣。然后不失時機地說：“世界上并不是每個職業(yè)者都像明星那樣引人關(guān)注，那樣閃耀奪目。還有很多默默無聞的人。正是他們鋪墊了我們社會的基石，你可曾注意過這些人的辛酸、苦與樂嗎？今天，讓我們一起認識一個特殊的群體——信客。”
　?。ǘ┖喗橛嗲镉昙氨疚牡膶懽鞅尘?br />　　余秋雨是當(dāng)代著名的學(xué)者，散文家，浙江余姚人。這篇文章所寫的內(nèi)容大概發(fā)生在上世紀(jì)前半葉，當(dāng)時有許多浙江農(nóng)村的農(nóng)民離開家鄉(xiāng)去十里洋場舊上海謀生。在外謀生的人需要與家人之間聯(lián)系，于是在農(nóng)村與城市之間出現(xiàn)了一種特殊的職業(yè)叫“信客”。
　　（三）速讀課文，整體感知
　　 1.學(xué)生默讀課文
　　 2.提示：說說本文些了那些事情？
   
　　“老他生活貧困，無以為生，就做了信客。”“他也讀過私塾，年長后外出闖過碼頭，碰了幾次壁，加上當(dāng)時郵政業(yè)務(wù)還未到鄉(xiāng)下，他就做了信客。” “他既要收發(fā)信、物，又經(jīng)常代寫書信。有時還要充當(dāng)代理人，為死在外鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親料理后事，回鄉(xiāng)還要通報交送遺物，有的農(nóng)婦竟把他當(dāng)作死神冤鬼，大聲呵斥。” “送交遺物，還可能被人懷疑貪污。那個發(fā)了財拈花惹草的同鄉(xiāng)還誣蔑他是小偷，將他扭送巡捕房。幸虧同鄉(xiāng)做擔(dān)保他才出來了。”“后來他做了小學(xué)老師，還當(dāng)了小學(xué)校長。”。“不對，是因為身體不好才沒做信客了，加上他走南闖北見識廣就做了老師的。”••
　?。ㄋ模┖献魈骄?，解讀信客
　　1.思考：作者在寫這個信客之前，為什么要寫老信客？
　　2.默讀1——13自然段，圈劃出與描寫信客生活與工作相關(guān)的語句，體會信客的職業(yè)特點。
　　3、品味描寫信客人生遭遇的語句；（思考：把遺物送去，這件事的危難表現(xiàn)在哪里？個發(fā)財?shù)耐l(xiāng)送信，那件事的危難表現(xiàn)在哪里？）
　　4、品味信客為人的語句；（齊讀12到23節(jié)，思考；面對這些人和事，這位年輕的信客是怎么做的？從中可以看出他是怎樣的人？）
　?。ㄋ模┨接懼黝}
　　1、我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，需要什么精神？
　?。▽W(xué)生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）
　　2、如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？
　?。ㄒ驗樾趴屠斫饫闲趴停樗?，敬重他，感激他。）
　　（五）拓展延伸
　　1、  師：隨著時代的發(fā)展，信客作為一種職業(yè)消失是歷史的必然，但今天我們應(yīng)保留那些信客身上保留的傳統(tǒng)美德呢？
　?。┬〗Y(jié)

 

 

            如何優(yōu)化課堂設(shè)計
                          ——《春》
吳舟丹

　　優(yōu)化教學(xué)設(shè)計才能構(gòu)建高效課堂，有效的課堂教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)成功的必要條件。下面我以《春》的課堂設(shè)計為例，談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。
　　《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，也是中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)篇目。這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。設(shè)計《春》這篇文章，我以新課程理念作指導(dǎo)，從課程目標(biāo)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行設(shè)計，使三個方面相互滲透，融為一體，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先，教師要吃透教材。其次，確定教學(xué)目標(biāo)，我本課的教學(xué)目標(biāo)是1.品味文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性，生動性，體會作者對春天的贊美之情。2.體會比喻、擬人、排比等修辭手法的妙用。3.掌握文章的寫作特色，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。最后，我圍繞教學(xué)目標(biāo)展開過程設(shè)計，分別從聽說讀寫四個板塊入手，有意識的對學(xué)生進行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生獲得多方面的知識，發(fā)展思維，受到思想品德教育和美的熏陶。
　　在語文課堂教學(xué)中，給學(xué)生的思想松綁，放飛學(xué)生心靈，尊重學(xué)生獨特的體驗，發(fā)揮學(xué)生積極創(chuàng)造力，是我教學(xué)設(shè)計的理念所在。

 

簡析 << 春 >> 中修辭
 徐春燕

　　朱自清先生的《春》是一篇深受讀者喜愛的優(yōu)美散文，其關(guān)鍵在于文中比喻`.排比`擬人的運用.,給人創(chuàng)造形象美`繪畫美和音樂美.
　　從審美的眼光來看，是因為文中所展現(xiàn)出來的自然美，然而這種自然美又是如何淋漓盡致地表現(xiàn)出來的呢？其關(guān)健在于文中修辭手法的巧妙運用。正是因為文中的修辭美才使讀者讀后得到美的享受，陶醉于作者所描繪的春天美景之中。
　　下面我就分別舉例來談?wù)勥@三種修辭手法在文中的妙處。
　　文章一開頭就寫道：“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”這一排比，就把春天最具表現(xiàn)力的“山”、“水”、“太陽”展現(xiàn)在讀者面前，讓人感受到春天的生機與活力。在描繪“春草圖”時，作者用了“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這一排比，利用寫人悠閑自得的娛樂活動表現(xiàn)出春天草地給人們帶來的舒適感。文章的結(jié)尾連用三個“春天像……”給人以啟示和力量，在描繪春雨時用“像牛毛、像花針、像細絲”，把春雨的柔和美自然顯現(xiàn)出來。
　　比喻是我們?nèi)粘Ｉ詈蛯懽髦羞\用最多的一種，比喻用得好，的確使我們的說話和文章增色不少，但如果比喻用的不好卻會事與愿違。這就要求我們在使用比喻時除了要注意它是否貼切外，還要考慮是否有美感。什么樣的比喻才算有美感呢？我認為，喻體高雅一點的就是美的，而喻體粗俗的就顯得不美了，如有位老師在課堂上形容學(xué)生吵鬧的情景時用了“就像破鍋煮豬食一樣”這一比喻，無疑會讓人聽了總是有那么一點不舒服，其原因就是喻體太粗俗。類似的還有“我愛你，就像老鼠愛大米，農(nóng)民伯伯愛大糞，工人愛機器……”等等。
　　《春》中的比喻的喻體就很高雅，因此這些比喻也就顯得很美。例如在描繪春風(fēng)時用了“像母親的手撫摸著你”，把春風(fēng)的吹拂比作母親的手的撫摸，讓人感覺到春天母愛般的暖意。寫春雨時。“像牛毛、像花針、像細絲”，把春天的輕、柔、細的特點表現(xiàn)得淋漓盡致。而結(jié)尾“春天像剛落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像健壯的青年……”分別用“娃娃”、“姑娘”、“青年”來比喻春天，除了能表現(xiàn)“新”、“美”、“力”的特點之外，這三個比喻在人們心目中本來就是美的象征。
　　在比擬這種修辭格中，擬人使用的頻率最高，《春》這篇文章的另一個成功之處就是很恰當(dāng)?shù)厥褂昧藬M人這一修辭手法。
　　文章一開篇就寫到：“東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。”“太陽的臉紅起來了。”用“腳步”、“睡醒”、“張開了臉”、“臉紅”等人的動作或情態(tài)寫出了春天萬物復(fù)蘇的景象。
　　寫春草時有“小草偷偷地從土里鉆出來”，寫春風(fēng)時有“像母親的手撫摸著你”，寫春雨時有“密密地斜織著”。這些擬人都從一定的角度寫出了事物的特征，讓人感受到美的召喚。
　　文章結(jié)尾處用“娃娃”、“姑娘”、“青年”來寫春天，更讓人感受到春天的生機勃勃，被文中濃濃的春意所感染。
　　由此可見,正是因為這一系列修辭的運用,把春的美感全展現(xiàn)給讀者,春的氣息才給人們留下深刻的印象.同時教授本文時應(yīng)讓學(xué)生能學(xué)以致用`舉一反三在寫作中充分運用各種修辭.提高其寫作能力.
                                              
《春》教學(xué)設(shè)計
柯婷婷

　　教學(xué)目標(biāo) ：
　　品位作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。
　　欣賞作品準(zhǔn)確、生動的語言，品位多種修辭手法運用的精妙。
　　引導(dǎo)學(xué)生感受充滿生機與活力的春色，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，追求美好未來的情感。
　　教學(xué)重點：細心觀察景物，學(xué)習(xí)運用多種修辭、多角度描寫景物的方法
　　教學(xué)難點：體會作者寓情于景的寫作手法。
　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法
　　教學(xué)課時：兩課時
　　學(xué)情、校情分析：
　?、賹W(xué)情分析：初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動的語言。
　　教具的使用：多媒體
　　說教法與學(xué)法
　　1、應(yīng)多讀少講，以讀代講為主
　　過去，很多人讀《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句。而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法?！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講、學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進入藝術(shù)境界，自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學(xué)會表達美和創(chuàng)造美。
　　2、學(xué)法指導(dǎo)：
　　本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊聽、邊讀、邊問、邊想、邊寫。
　　3.教學(xué)時數(shù)：二課時
　　教學(xué)過程：
　?。ㄒ唬?、導(dǎo)語設(shè)計：
　　同學(xué)們，前幾天的突然降溫，讓大家提前感知了下深秋初冬的寒意，寒冷的時候，人們總是懷念春天希望她早點到來，因為春能給人溫暖、帶來希望、讓人生機勃發(fā)。今天我們來學(xué)習(xí)一下一篇贊美春天的散文。
　?。壅f明］ 此設(shè)計幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。
　　二.欣賞圖片,談?wù)劯惺?br />　　[說明]  導(dǎo)語是引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天，現(xiàn)在則是通過圖片把學(xué)生引入春天的佳境，這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡潔明快的散文，不必象以往急著去介紹作者，熟悉文字，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來，主動配合教師學(xué)。讓思緒飛出教室，飛進春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。
　　三.回憶相關(guān)的古詩詞
　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。——《漁歌子》
　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。——《詠柳》
　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——《惠崇春江晚景》
　　等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。——《春日》
　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。——《江南春》
　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——《絕句》
　　好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。——《春夜喜雨》
　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。——《村居》
　　[說明] 此目的是讓學(xué)生輕松自然的擴大知識面,擴大教學(xué)容量.
　　四.作者簡介：（此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時自己查找資料完成對朱自清的認識，課堂上讓同學(xué)們相互補充。）
　　[說明]設(shè)計這一步驟是因為朱自清是一位現(xiàn)代著名作家，對他應(yīng)作多了解。
　　五.聽朗讀
　　讀出節(jié)奏、讀出重音、讀出感情，這篇文章畫面明麗，色彩鮮艷，字里行間流露出作者對春天的喜愛和贊美之情。因此，在讀的時候，語調(diào)要柔和輕快，節(jié)奏舒緩，感情真摯，重音突出。
　　[說明]萊辛說：“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的。”聽讓學(xué)生展開想象的翅膀,同時讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路，完成能力目標(biāo),也為教學(xué)難點鋪平道路。
　　六.學(xué)生自讀，理解欣賞春色之美。
　　學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？
　　七.研討課文
　　這篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達美好的感受。文章語言簡潔明快，形象生動，運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法，對描繪景物特點、抒發(fā)感情有突出作用。
　?、?、寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲？
　　②、“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？
　?、邸?ldquo;花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”這句話的前后都　描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫。
　　“春風(fēng)圖”從哪些方面寫出春風(fēng)的特征?
　?、艔挠|覺寫出春風(fēng)的柔和。
　?、茝男嵊X寫出春風(fēng)的芳香。
　　⑶從視覺、聽覺寫出春風(fēng)的和悅。
　　從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。
　　描寫景物要抓住特征，如春草圖，抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢來寫，如春花圖，則抓住春花的多、艷、甜的特征來寫。還可以運用比喻、擬人等多種修辭手法，描繪景物特點，抒發(fā)作者的感情。
　　④、春風(fēng)是無形、無色、無味，但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的？“春雨圖”按什么順序描寫的?
　　從靜景寫到動態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠。
　　“春雨圖”運用了哪些修辭手法?
　　比喻、排比、擬人。
　　文章怎樣描寫“迎春圖”?
　　由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。
　?、?、文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？
　　最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中。
　　[說明]設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、思考的能力。同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。
　　本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了春回大地，生機勃發(fā)的動人景象，通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅圖畫，教給我們知道寫景狀物的文章，觀察景物必須“五官開放”通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的特征，贊美了春天給人帶來的活力、希望和力量，從而告訴人們對待生活，對待未來要充滿希望，要奮發(fā)向上！
　　八.美的訓(xùn)練
　　1、寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字。
　　2、有感情的朗誦課文，背誦全文。
　　 [說明]設(shè)計第一道主要是學(xué)習(xí)的遷移，聽、說、讀的最后落腳點是寫。另外，又因本文的教學(xué)時間是在冬季，所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“冬景”上。同時也可以為下文學(xué)習(xí)《濟南的冬天》先作個鋪墊。

《春》課堂優(yōu)化設(shè)計
計裕昆

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物要學(xué)會細致的觀察，抓住事物特點，用鮮明準(zhǔn)確生動的語言和多種的修辭方法。
　　難點：讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗培養(yǎng)語感，傳達內(nèi)心感受。
　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都已經(jīng)歷過十多個春天了，春天的美好一定給你留下了深刻的印象，你能否用一段飽含情感的文字來描繪春天的美景？（長短不限）
　　初讀課文，理清課文的內(nèi)容和思路
　　在欣賞中感知課文的感情基調(diào)——積極進取、高度贊美的感情。（板書題目及作者）
　　作者簡介：（此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時自己查找資料完成對朱自清的認識，課堂上讓同學(xué)們相互補充。）
　　掌握文中的生字詞，特別是一些多音字，為下面的朗讀掃除障礙。（利用屏幕增大課內(nèi)容量）
　　學(xué)生再讀課文，再次理解欣賞春色之美。引導(dǎo)學(xué)生思考：
　　（1）朱自清筆下有哪些景物，有哪些特點？
　　在這個階段，學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以讓學(xué)生自讀課文時，找出文中所描寫的景物及其對應(yīng)的特點，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？教師可作簡單示范，點明：山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動學(xué)習(xí)、分析、整理。(此題讓學(xué)生從文章的每一細節(jié)處感知寫作對象及特點。)
　　（2）說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。同時說明理由，可以用這樣的格式：我喜歡----------句，因為-它寫出   春天的中______景物,用____修辭,(或是從__感官____角度來)表達_________情.___________ 我用______語速,               語氣，                語調(diào)來讀（通過此道題的思考，讓學(xué)生學(xué)會寫景文章寫作技巧的運用：抓住景中物、景情交融,用修辭，用各種感官繪聲繪色等。）
　　（3）師生共同探討:老師提問，引學(xué)生一起探討：
　　中心問題：這篇文章，為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年？文中哪些語句說明“春天的是新的,是美的,是力量的.”找出相關(guān)的語句.
　?。▏@這個問題，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，把目光放在全文之中, 來仔細品讀美文，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會寫作技巧。）
　　娃娃說明從頭到腳是新的：①剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。②剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。 ④春天的一切，整個春天都是新的。
　　朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。
　　春天像小姑娘，說明春天的花枝招展，美麗多姿：顏色美,景物美,詩情畫意美.讓學(xué)生找出描寫的景物,來分析如何寫的,比如:
　?、賵@子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。②樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的美。③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，繁花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都歡歡樂樂，非常舒暢，給人以愉悅的美。④細雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的美。⑤藍天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。
　　春天又是一位健壯的青年，這是力量的美：①一個“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。②一個“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因為這個“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。③一個“讓”，一個“鬧”，一個“眨”，花兒竟相開放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已?；?、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天!④一個“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應(yīng)和”，更使人生發(fā)了萬般感覺、萬般想象、萬般喜說！ (5)開滿了花趕趟。(6)舒活筋骨。
　　三個比喻,更能顯示出蓬勃的生命力的美、生活的美、生命的美.
　　學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。 （此道題的設(shè)計又讓學(xué)生把握全文。）
　　小結(jié)：教師側(cè)重從理解寫景散文的特點方面加以引導(dǎo)。
　　有如下要點：要選取有代表性的景物；要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；按一定的順序；要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動。
　　感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天（或秋天）。這是對文章的體驗和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來。