本次教師崗位練兵——說課比賽，這是一次非常難得而寶貴的學習、借鑒、思考、探索的機會。賽前教研組長的點撥提醒，賽中各位老師的大展身手，賽后認真反思，這一過程既享受又煎熬。令人享受的是，這十幾節(jié)語文說課，每節(jié)課都凝聚著教者對新課標的認真解讀，節(jié)節(jié)都有值得我學習的地方：龍少君老師清晰的條理、從容的儀態(tài)以及好聽的男中音將我們語文組一炮打響；馬韋韋老師深厚的文學功底、課上獨創(chuàng)的小詩讓大家眼前一亮；楊鈺老師對語文學科教學獨到而精湛的見解，與時俱進的導入，在讓人折服的同時又受益匪淺……令人煎熬的則是我的說課內容的準備過程了。按部就班的教學流程在賽前一晚被我全部推翻，只是因為不喜歡。于是，我突發(fā)奇想，試將“三環(huán)五步”教學法貫穿始終。其實，“三環(huán)五步”于我只有幾面之緣，但在此之前的“五步教學法”，我略懂一二。于是結合“五步教學法”惡補“三環(huán)五步”，發(fā)現流行的果然更加適應現代小學生的學習方式以及可持續(xù)乃至終生發(fā)展。以下是我的幾點體會：
　　“三環(huán)五步”教學法，渾身上下都散發(fā)著自主、合作、探究的教學理念，也是現代社會培養(yǎng)人才的必須條件之一。三個環(huán)節(jié)：預習、展示、反饋。五步是包含在這三個環(huán)節(jié)之內的延伸，預習環(huán)節(jié)：帶疑預習，釋疑定標。展示環(huán)節(jié)有兩步：1、分解自學難題，自主探究交流。2、展示釋疑評價，整理記憶驗收，反饋環(huán)節(jié)有兩步：1、層級訓練鞏固，即時反饋補救。2、完成達標作業(yè)，確定未清對象。共五步。如同數學公式一般，一邊套用的同時，結合本課的教學目標、重難點以及學生的認知規(guī)律，并加以自己對文本的獨特見解和創(chuàng)新設計，整節(jié)課將會高效起來。
　　一、精心備課，巧妙導入
　　要上好一節(jié)課，首先要認真鉆研教材，潛心設計教學，精心設計問題，把握好不講和精講的尺度，合理分配時間，把課堂上的每個環(huán)節(jié)都要落到實處，使不同層次的學生都有所發(fā)展，做到心中有數，有備上課。
　　導入要根據課文特點而定，看用什么樣的導入法才能讓學生輕松愉快地進入學習。
　　二、把握目標，正確引導
　　上課前，我把本節(jié)課所要完成的教學目標先告訴學生，這樣教學活動既不會盲目，又能激發(fā)學生的學習動機，學生的學習效果也就更好了。我認為在小學語文課中“學”這一環(huán)節(jié)顯得尤為重要。所以在教學中，我經常教學生怎樣自學生字新詞，怎樣預習課文，怎樣品讀課文中的語言文字，怎樣針對本節(jié)課提出有價值的問題，怎樣查閱相關的學習資料等等。
　　三、提倡合作，促進發(fā)展
　　五步教學模式最精彩的就是“析”這一環(huán)節(jié)，要讓學生析有所獲，就必須進行小組交流互動。合作學習不是為了合作而合作，而是為了解決某一個問題，這個問題必須是小組各個成員共同關心的，但又苦于難以獨自解決，從而產生與小組成員合作的欲望和需求。若學生能夠獨自解決的問題，則沒有合作的必要。五步教學模式只有在教學中需要學生進行合作的時候才能發(fā)揮作用。
　　四.及時檢測，不斷提高
　　知識如果不用，就沒有任何價值，必須學以致用。 “學生踐行”是對上一步探究活動的進一步深化和發(fā)展，是學生對知識學以致用的過程。
　　五、評結延伸，畫龍點睛。
　　導課在語文教學中固然重要，然而與之相對的課堂小結卻被一些教師忽視。俗話說：編筐編簍，重在收口，描龍繪鳳，重在點睛。故導課新穎，沒有高度凝練的總結，本課也可謂紙上談兵，乏味無窮。一堂課的結尾就如一篇文章的結尾一樣，有“卒章顯志”“畫龍點睛”的作用。因此，掌握和運用優(yōu)秀的課堂結尾藝術十分重要。
　　課堂小結不是教學過程的簡單重復，而是從教學目的出發(fā)，對教學重點和難點的及時整理和回憶。在小結時，教師可以面向全體學生做教學小結，也可以指導學生，通過整理聽課筆記進行總結，也可師生共同討論總結。但必須抓住一點，小結的最終目的是培養(yǎng)學生自己概括教學要點，抓住教學本質內容的能力，讓學生最終曉之以理、動之以情。對課文內容有一個高度的認識。
　　此外，本次比賽中也暴露出自己對說課內容時間把握的不足，導致超時等缺點。