畢業(yè)至今才兩年，短短兩年的教育生涯，卻讓我接觸到了小學(xué)、初中、中專不同環(huán)境和年齡段的學(xué)生。學(xué)生們的性格各異，成績也有好壞之分，但無論是小學(xué)生，初中生，他們的純真、無邪卻是一樣的。作為一名教師在教育他們的同時 能夠親眼看著這些或大或小的孩子們漸漸的長大懂事，就像母親看著自己的孩子一天天長大一般充滿著期待，充滿著欣慰，充滿著幸福感……
　　在安外，總是會有一種情愫將我與她緊緊相連。因為在這里有一群可愛快樂的小天使，因為有了他們我們小學(xué)部所有老師的生活變得精彩起來。短短的一學(xué)期，我們與這些孩子建立起了深厚的感情。有甜亦有憂，孩子們的可愛、聰明、機靈會帶給我們很多樂趣，但也常常讓我們感到煩惱。在我們小學(xué)部一年級就有一個這樣讓老師擔(dān)憂牽掛的孩子，他叫占浩楠。
　　占浩楠今年七歲，小小的年紀(jì)眼睛上就架上了一副厚厚的眼鏡，細(xì)心的媽媽還用一根帶子系在兩只眼鏡腿上防止它掉下來。剛開學(xué)的時候見到這個學(xué)生我就很驚訝，這么小的孩子怎么會帶著這么厚鏡片的眼鏡?。矿@訝之外更多的就是心疼，看到這么可愛的孩子卻沒能夠擁有一雙明亮的眼睛，我不禁一陣難過。從那天開始，我就在心里告訴自己一定要讓這個孩子感受到在學(xué)校他和別的小朋友是一樣的，作為一個老師我們應(yīng)該為這樣的孩子創(chuàng)造出這樣的條件，雖然他并不懂事但他更需要我們的呵護(hù)和幫助。
　　小朋友們的天性是好動的，我的體育課自然就成為他們喜愛上的課之一。第一次上一年級的體育課，我的印象特別深，幾十個晃動的小腦袋瓜圍在我身邊幾乎將我整個人圍攏，我努力尋找著一直讓我放心不下的占浩楠，想通過這節(jié)課和他“混熟”，了解一下他是什么樣的性格，卻發(fā)現(xiàn)他在一邊站著，低著頭在不住的搓手，我感到很好奇便“掙脫”開孩子們的圍攏走到他身邊，他卻抬起頭狠狠的瞪了我一眼，我蹲下來問他想不想和我一起做游戲玩，他卻一直抬頭用眼睛瞪我，表現(xiàn)出對我的不友好和反感，所有的孩子都 愿意和老師親近的，唯獨他不是 。
　　我很好奇。在后來的體育課中我發(fā)現(xiàn)他很多與其他孩子不同的地方甚至是奇怪的地方，和小伙伴玩的時候他只能自己贏，要是輸了就一定會哭，有時一節(jié)體育課上他會哭好幾次，任憑你怎么哄他都無濟于事。他經(jīng)常會在教室里起哄帶著所有的同學(xué)一起朗誦一些“乞丐歌”，當(dāng)然讀出的詞也不是很文雅的，但他卻樂此不疲，我感到很納悶。再后來我和他漸漸“混熟”些了，他也愿意和我接近了，但是從來不說話，只站在你的身邊。一次體育課上，他和另外一個同學(xué)為搶一個球扭在地上打了起來，我看到連忙過去想把他們拽開，可他那雙小手卻拼命緊緊抓著同學(xué)的衣服不放，無論你怎么說就是不松開，另外那個孩子已經(jīng)被他拽得滿臉通紅，我見此情景只好生生把他們分開，占浩楠站起來后踢了我一腳就飛快的跑開。那一刻，我感覺到了這個孩子急需正確的引導(dǎo)和教育。在和其他老師交流后我知道了他們也有與我同樣的感受，他似乎不害怕任何一個老師 。他成為辦公室里討論“問題孩子”的焦點。
　　上課之前我總是先到教室把他們帶到操場，我不顧他之前對我的不禮貌，非常友好的主動牽著他的小手和他說話，夸獎他今天的表現(xiàn)非常好在這堂體育課上會表現(xiàn)的一樣好，他也似乎很配合的很乖巧的被我緊握著小手依偎在我身旁。在體育課中，不管做什么游戲或活動我都第一個喊占浩楠，叫他帶頭做，雖然一開始他不是很愿意，但在我的堅持和鼓勵下，他似乎也漸漸感受到我對他的“照顧”，也很認(rèn)真的做起來。每次這樣我都會過去摸摸他的然后頭自言自語到：“我就知道占浩楠一定是小冠軍，他肯定每次都能表現(xiàn)的比別人好 。”效果似乎很不錯，在一次課上我叫他們進(jìn)行“兔子比賽”游戲之后，他居然得了個第一。他自己也很開心，滿頭大汗的跑到我身邊不像其他小孩一樣看著我等待著我的夸獎，只是拉著我的手站在我身邊氣喘吁吁，我在那一刻感突然發(fā)現(xiàn)他原來也可以這么可愛這么令人感動。我也告訴自己，愛的力量是無窮的，我要讓他感受到老師像媽媽一樣的愛，我要看著他不斷進(jìn)步。
　　在一次校車上，我和占浩楠的關(guān)系有了“質(zhì)”的飛躍。我坐在他對面的座位上，車子在顛簸的路上晃悠，因為書包太大的緣故他不段的從椅子上滑下來又坐上去。于是我就輕聲的說“占浩南，把書包放下來放在你的位子上，到老師的腿上來坐，” 我想，要想贏得一個孩子的信任和感情就必須用行動和愛去感化他們，當(dāng)時我做好了被他拒絕或是不予理睬甚至遭白眼的準(zhǔn)備， 讓我沒想到的是他居然很乖巧的把書包從肩膀上放下來走到我的身邊雙手向我張開著，我抱過他做在我雙腿上，那一刻我被他感動了，一個孩子愿意投入一個人的懷抱那他一定是把她當(dāng)成自己的媽媽，覺得那個懷抱一定會和媽媽的懷抱一樣溫暖而有安全感。我低下頭看著這個聰敏伶俐可愛的孩子一時百感交集，鼻子酸酸的。我的付出有了回報，孩子是知道的，他在進(jìn)步了。
　　每次上課之前我都會和他有一會“獨處”的時間，我們還拉鉤鉤約好今一定要好好表現(xiàn)，要聽老師的話，不許和同學(xué)吵架。而我也要答應(yīng)他給他獎勵。言傳不如身教，我做到了言必信，行必果。他在我這種鼓勵誘導(dǎo)獎勵下進(jìn)步越來越大了，性格也變得活潑開朗了，和同學(xué)們吵架的事也沒有發(fā)生過了。
現(xiàn)在一上體育課他就第一個跑到我身旁拉住我的手，我們手拉手一起到操場，他一邊告訴我昨天或是今天學(xué)校里發(fā)生的有趣的事情，他開始主動和我親近了，還在課間為我和同學(xué)們說笑話。
　　熱愛學(xué)生，就要了解學(xué)生，只有全面了解學(xué)生，情感才能相通，教育才能產(chǎn)生共鳴。當(dāng)學(xué)生感到被理解時，他們也更愿意接受教師的勸告。
　　“以語導(dǎo)其行，以愛動其心”一直是我教育的指導(dǎo)思想，在對待小學(xué)生的教育上更需要這樣的理念，老師也要付出更多的愛和呵護(hù)，把這些離開父母的孩子們當(dāng)成自己的孩子，不要對他們吝嗇自己的微笑，擁抱和鼓勵 ，做一個像媽媽一樣的老師。只有這樣，安外大家庭里的小樹苗們才會不折不曲茁壯成長。