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    何薇《用心交流 真誠(chéng)以待》
    
				
    作者:      點(diǎn)擊數(shù):
    
			
    
			
    
				　 

     
    

    
關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，用真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，是做好教師工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。關(guān)愛學(xué)生首先要關(guān)心學(xué)生的心理健康?，F(xiàn)在的學(xué)生，尤其是高中生，學(xué)習(xí)壓力大，高中的學(xué)習(xí)生活不僅是智力耐力的較量，更是對(duì)心理素質(zhì)的考驗(yàn)。作為教師，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，注意到學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段中的心理變化，經(jīng)常找學(xué)生談心，分析學(xué)習(xí)中存在的問題，找到提高成績(jī)的方法，更重要的是幫助他們擁有正確、積極、健康的心態(tài)，去面對(duì)現(xiàn)在以至今后的人生。 

     
    

    學(xué)生張某，是一個(gè)勤奮踏實(shí)的學(xué)生，成績(jī)?cè)诎嗬镆恢泵星懊?。但我發(fā)現(xiàn)她在課堂上很少主動(dòng)回答問題，即便知道答案，回答時(shí)也顯得很拘謹(jǐn)，說話聲音很小。后來，在她的一篇小作文里，我明白了她內(nèi)心深處是一個(gè)非常自卑的女孩，父母都是農(nóng)民，兄弟姐妹多，家庭條件很不好。她想通過學(xué)習(xí)成績(jī)來證明自己的能力，但每次的好成績(jī)并不能讓她擺脫心理上的陰影。她希望大家能夠注意到這個(gè)平凡的女孩，希望自己也能和其他同學(xué)一樣，成為別人談?wù)摰慕裹c(diǎn)。于是，我嘗試著跟她交流，但她很內(nèi)向，始終不肯向我講述她的內(nèi)心想法。我一時(shí)間不知道該如何幫助這個(gè)善良真誠(chéng)的孩子。后來，我想到一個(gè)好方法，既然她不善于言語的交流，卻愿意在作文中向我傾訴她的苦惱，讓我傾聽她內(nèi)心不為人知的一面，那么，我為什么不也以這種文字的方式嘗試著和她交流呢？也許這是我們交流心聲的最好方式。于是，我在她的作文本上認(rèn)真地寫下了真誠(chéng)的文字。在最后我告訴她，你的努力已經(jīng)讓大家注意到了你，現(xiàn)在，大家對(duì)于你不僅僅是關(guān)注，更是一種感動(dòng)！你已經(jīng)成為了他們的榜樣！上天一定會(huì)眷顧勤奮用功、認(rèn)真對(duì)待生活、默默努力的人！總有一天，你的人生會(huì)綻放出絢麗的色彩！在與她的交流中，我一直被感動(dòng)著，她的認(rèn)真、執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)也是我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的品格。從那以后，她自信了很多，開朗了很多。
    

     
    

    學(xué)生朱某語文基礎(chǔ)較差，上課提不起精神，經(jīng)常開小差，在進(jìn)入高中的第一次考試中，成績(jī)非常差，作文沒寫，幾乎交了白卷。在交談中他坦言：由于一直以來語文成績(jī)總是不好，所以現(xiàn)在一考試心里就緊張，懼怕考試，有時(shí)考試時(shí)頭腦一片空白，無法正?？荚嚕灾劣趯?duì)自己失去了信心。我注意到他的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他平時(shí)作業(yè)還比較認(rèn)真，那為什么成績(jī)總是上不來呢？我多次同他交流談話，鼓勵(lì)他堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心，正確對(duì)待考試，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。針對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的問題，我將他叫到辦公室，一起分析錯(cuò)誤的原因，指導(dǎo)他寫作文。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他有了進(jìn)步，考試及格了，成為了班上進(jìn)步最大的學(xué)生。我向他表示了祝賀，同時(shí)我發(fā)現(xiàn)他平時(shí)的學(xué)習(xí)還不夠獨(dú)立，鉆研不夠，困難面前“打退堂鼓”，所以，我經(jīng)常在課堂上讓他回答他力所能及的問題，提高他的信心，在個(gè)別指導(dǎo)上查找作業(yè)與考試的距離，告誡他學(xué)習(xí)一定要獨(dú)立思考，刻苦努力。
    

    通過以上這兩個(gè)案例我體會(huì)到：教師的德育工作無處不在，每一位教師都應(yīng)將德育工作滲透到每天的課堂，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。其中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是重中之重。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，往往由于各方面的壓力，學(xué)生在承受能力上會(huì)產(chǎn)生一定的問題，更有甚者，無法正確面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。所以，怎樣讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)來對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，敢于面對(duì)困難，經(jīng)受嚴(yán)峻的心理挑戰(zhàn)，這是教師應(yīng)該注意的問題。真誠(chéng)地批評(píng)和鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生具有良好的心態(tài)，正確地對(duì)待學(xué)習(xí)中的問題。用自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生克服心理障礙，樹立信心。
    

    教師一個(gè)熱情的微笑，一句真誠(chéng)的祝福，一股進(jìn)取的精神，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。從一定意義上說，老師的言行往往會(huì)影響他們、感化他們、教育他們。在教育教學(xué)中，我始終以朋友之心對(duì)待學(xué)生，以信任之心要求學(xué)生，教師是一種愛的職業(yè)，教學(xué)是一種愛的藝術(shù)。教師對(duì)學(xué)生的理解、信任、尊重、寬容必然喚起學(xué)生對(duì)教師的親近、信賴、仰慕和敬佩。這種精神上的影響和心理上的協(xié)調(diào)，勝過命令與說教。作為語文教師，我們享有了解學(xué)生、與之溝通的獨(dú)特渠道——作文。由于學(xué)生平時(shí)可以傾訴的對(duì)象太少，因此，在作文中，學(xué)生基本上是“我手寫我心”，將其視為放飛心靈的天地。他們?cè)谖闹刑龟愖约旱南敕ā⒗Щ笈c迷茫，期望老師的交流與點(diǎn)撥。讀著他們的文字，我感覺自己與他們走得很近，仿佛走進(jìn)了他們的內(nèi)心世界。可以說，這是一座橋梁，是老師更深入、更全面地了解學(xué)生的橋梁，是學(xué)生和老師進(jìn)行心靈溝通的橋梁。這座橋梁的名字就叫做——用心交流。
    

     
    
			
    
		
    
		
	
    

    


 
  


 
 
 
 
 

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