計光明《成長案倒》
整個過程是這樣的。初二下期該生主動找到我，要求調位子，我問她為什么，她說：“考慮到自己目前的成績，想找有能力幫助我的同學，好使學習成績更進一步。”她的想法很簡單，也合理。我考慮后，答應了她的請求，調到了我班成績更為優(yōu)秀的男生同位。她的初衷是一心想提高自己的學習成績，確實我也看到了她的努力與求助。但漸漸地我感覺她從當初的積極主動，到后來的矜持和羞澀。學習成績的下滑也就在所難免了……
從她的身上，我們也看到了初中生生理、心理的發(fā)育過程，她們渴望與異性同學交往，從對同學的好感發(fā)展到一種比友誼“濃”，比“戀愛”淡的朦朧狀況。在這種狀況下，對當事人的幫助指導更為重要。班主任和家長是不可袖手旁觀的。為此我注意觀察她，并多次與家長交換看法，商量解決辦法。找她足膝長談。先從她近來的學習狀況入手，我對她說，老師看出你近來心事重重，上課注意力不集中，學習成績直線下降，知道你也為此很是著急，是什么原因造成的呢？是身體不適？還是……我話還沒有說完，她就痛哭起來，見她如此，我說老師也有責任，缺乏對你的關心，你慢慢對老師講好嗎？她抬起了渴望關懷的大眼，對我說“我心里苦，成績的下降令我難以入眠，幾個月來，我都處在一個激烈的思想矛盾之中，產生了對×××同學的好感，既快樂又不安，既幸福又痛苦，天天想他揮之不去。在課堂上，在家里，雖坐在桌前，看似在學習，但腦子里太亂，無法集中精力，作業(yè)也完成不了，老師我知道，再這樣下去，將毀了自己，老師你能理解、尊重和幫助我嗎？”學生敞開心靈的表述，我聽后很是感動，首先我肯定地對她說，“戀愛”不是你的錯，每一個有上進心的學生都向往能與比自己優(yōu)秀的同學交往，你在交往中有了自己的選擇，老師覺得你很有眼力，這也是你在成長中，有了人生的第一次“愛”的體驗，從這點看，老師可以肯定，你是有水準的。但是，你想過沒有，一個有遠大目標的青少年應該暫時理智地放下這些，在不斷成長和學習中，去體會生命的精彩，時間的寶貴，去體會自尊、自律，從磨勵中去比較，去判斷、去選擇自己的行為取舍。我給她講了一個故事：青澀的蘋果是不能吃的，只有成熟的果實味道才能純正、甘甜。而你就正象是那青青的蘋果，還需要時間，還需要陽光和雨露。現(xiàn)在去考慮這些是不是早了一點呢？你要清楚“該不該”“值不值”，你可以把你美好的想法暫且收回，通過學習，不斷地充實自己，明白自己現(xiàn)在所承擔的義務和責任，你說行嗎？她專注地聆聽老師的教導，臉上漸漸有了笑容，高興地給我說，老師謝謝你的理解，在這之前我不敢想向老師您將是怎樣的態(tài)度，嚴勵地批評我，沒有想到，你能站在我的角度認可，請老師您放心，我會接受您的教導，把精力用在學習上，并通過學習去認知，去理解，去承擔我應付的責任……
現(xiàn)在該生已輕裝上陣，丟下了包袱，令我欣慰的是，該生的狀況越來越好，精神狀態(tài)也發(fā)生了根本的變化，臉上寫著堅定和自信。行動是根本的保證，學習成績更是突飛猛進，進入高中，在安慶二中學習成績名列前茅，成績喜人，又進入了年級前五十名，收到她新年的祝福！我感到一個信心十足，力爭上游的她又回來了。
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