2010年6月6日,由安慶市教育局主辦，安慶市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校承辦的竇桂梅大型報(bào)告會(huì)《回到教育的原點(diǎn)》，在安慶市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校召開(kāi)。今天，對(duì)于安慶市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校來(lái)說(shuō)，不，應(yīng)該說(shuō)對(duì)于整個(gè)安慶市的教育界來(lái)說(shuō)都是個(gè)特別的日子。上午九點(diǎn)，我們迎來(lái)了一位尊貴的客人——竇桂梅老師。竇老師是特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，曾榮獲全國(guó)模范教師，全國(guó)師德標(biāo)兵，十杰教師提名鄧光榮稱號(hào)，2001年曾在人民大會(huì)堂作《為生命奠基——語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)超越》專題報(bào)告，堪稱教育界的精英和楷模，能親自聆聽(tīng)這樣優(yōu)秀的老師作報(bào)告，不能不說(shuō)是教育教學(xué)的一件幸事。
　　今天的安外在明媚的陽(yáng)光中，以她廣博的胸懷和秀麗的身姿迎接著來(lái)自北京的竇老師和全市以及八縣的校長(zhǎng)和老師們，能容納五、六百人的報(bào)告廳座無(wú)虛席，大家拭目以待這竇老師的到來(lái)。
　　在熱烈的掌聲中，竇老師款款走來(lái)，向大家揮手致意。首先竇老師給我們上了一節(jié)觀摩課，課題是《父親》。在和學(xué)生沒(méi)有任何接觸的前提下，在學(xué)生手中沒(méi)有教材的情況下，竇老師以她她嫻熟的教學(xué)藝術(shù)，巧妙的教學(xué)手段，潤(rùn)物無(wú)聲的情感慢慢地帶著學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了文本中的人物，走進(jìn)了文本中人物的心靈，引起了老師、學(xué)生、文本三者之間強(qiáng)烈的情感共鳴，達(dá)到了三情共振的最高的教學(xué)境界。既有語(yǔ)言的審美，也有情感的審美，最難得的是讓孩子們懂得了藝術(shù)的審美，即美術(shù)的審美。不但從作者的角度出發(fā)，還從畫(huà)家的角度出發(fā)解讀故事欣賞文本。板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明快，可以說(shuō)是“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。整堂課竇老師緊緊牽著字詞的手，輕輕地跟著情感走，在不知不覺(jué)中走進(jìn)了學(xué)生的心里，走出了一道道亮麗的風(fēng)景。聽(tīng)課的老師們不時(shí)地響起熱烈真誠(chéng)而持久的掌聲！竇老師的整堂課設(shè)置簡(jiǎn)單明了，由四個(gè)板塊構(gòu)成：聽(tīng)一聽(tīng)；看一看；想一想；寫(xiě)一寫(xiě)?？墒敲總€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都匠心獨(dú)具；每一個(gè)環(huán)節(jié)都江流婉轉(zhuǎn)；每一個(gè)環(huán)節(jié)都豐盈靈動(dòng)。就像竇老師板書(shū)的那樣：簡(jiǎn)單的表達(dá)，豐富的情感。應(yīng)該說(shuō)這是一節(jié)“平實(shí)”的課，既沒(méi)有過(guò)多的畫(huà)面展示，也沒(méi)有花哨的板書(shū)設(shè)計(jì)，只是對(duì)故事情節(jié)的溫情講述，只是把爸爸和孩子在文中說(shuō)的最多的二句話板書(shū)在黑板上，把從分析父子二人所說(shuō)的話中得出的感受：簡(jiǎn)單的表達(dá)和豐富的感動(dòng)寫(xiě)在黑板上。這是一節(jié)“扎實(shí)”的課，從深入的字詞教學(xué)到品讀感悟，一字一景，一畫(huà)一情，讀中引導(dǎo)，讀中體會(huì)，讀出自己的韻味，如鹽之融入湯中，顯示了教師匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)。這是一節(jié)“豐實(shí)”的課，在字詞的解析中，在品讀的感悟中，學(xué)生們慢慢的走進(jìn)了老師所創(chuàng)設(shè)的情境，感動(dòng)著故事中的父親和兒子，感動(dòng)著自己的父親和母親，正如語(yǔ)言的外延等于生活的外延一樣，把語(yǔ)文的工具性和人文性完美地結(jié)合在一起，使學(xué)生的認(rèn)知得到一次次地提升，使學(xué)生的情感得到一次次地升華。尤其是在“寫(xiě)一寫(xiě)”這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們?cè)V說(shuō)著屬于自己的感動(dòng)，懂得了對(duì)親情的珍惜和對(duì)家庭的新的理解與感悟，每一個(gè)孩子都寫(xiě)出了自己的心聲，情深意濃，用最簡(jiǎn)單的方式表達(dá)著最豐富的感動(dòng)，讓真情實(shí)感在自己的內(nèi)心安營(yíng)扎寨，這對(duì)于他們今后的寫(xiě)作也許會(huì)受益終生的。這是一節(jié)“厚實(shí)”的課，按常規(guī)教學(xué)，到了“寫(xiě)一寫(xiě)”這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們的心靈受到了洗禮，精神得到了升華，完全可以戛然而止，應(yīng)該可以結(jié)束了，可是竇老師又向前邁了一步，和學(xué)生一起欣賞書(shū)結(jié)尾的畫(huà)面，從形狀到顏色，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？這一設(shè)計(jì)可以說(shuō)是一石激起千層浪，孩子們的思維、想象、創(chuàng)新都得到了最大限度的調(diào)動(dòng)，他們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆敏感的心靈獲得了成功的體驗(yàn)，同時(shí)獲得的還有審美的鑒賞，這也許就是竇老師一直倡導(dǎo)的，為生命奠基的最好演繹。
　　接下來(lái)是竇老師的報(bào)告《回到教育的原點(diǎn)》，更是精彩紛呈，從平平常常的小事中發(fā)現(xiàn)了很多教育的鍥機(jī)，并且尋找、超越、回歸教育的真諦，提倡：我是教母語(yǔ)的，我是教人學(xué)母語(yǔ)的，我是用母語(yǔ)教人的。課程設(shè)置中注重兒童習(xí)慣的養(yǎng)成，提出了“三個(gè)一”質(zhì)量目標(biāo)的超越，即：一手好漢字，一副好口才，一篇好文章。打牢基礎(chǔ)才能用一靈一肉支撐起“人”字的一撇一捺。在扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)踐中得出了“朗朗書(shū)聲，瑯瑯乾坤”堅(jiān)定信念。
　　竇老師如一朵激情四射的鏗鏘玫瑰，在經(jīng)歷了風(fēng)雨之后綻放了她的最美。無(wú)論是課堂教學(xué)還是報(bào)告，都聲情并茂，說(shuō)學(xué)逗唱信手拈來(lái)，敘事說(shuō)理抒情頭頭是道，既幽默詼諧又博大精深，讓人聽(tīng)得蕩氣回腸如癡如醉；讓人聽(tīng)得激情澎湃拍案叫絕嘆為觀止又意猶未盡；讓人聽(tīng)得余音繞梁多日而不絕于耳。竇老師的這次課堂觀摩和報(bào)告，蕩滌著每個(gè)人的心靈，充盈著每個(gè)人的精神家園，相信會(huì)有更多的老師從中受到啟迪和感染，并應(yīng)用到自己的教育教學(xué)中，這，也是竇老師的美好心愿吧。