該放手時就放手
班主任是班級的領導者，作為領導者就需具備“領導智慧”，多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我：該放手時就放手。
作為班集體的第一責任人，班主任被授予更多的權利和責任，也擔負了更高的要求和期望，許多班主任感嘆自己從事的是“危險職業(yè)”，因為要對學生的學習負責，要對學生的思想負責，要對學生的安全負責……因此，許多班主任在班級管理中小心翼翼，整天盯著學生，進行全天候監(jiān)控，生怕學生出任何紕漏，導致學生對班主任畏而遠之，凡事能瞞則瞞，能騙則騙，班主任盯住了學生的行為但走不進學生的內(nèi)心，自己反而落得身心疲憊，這不是緣木求魚嗎？其實，班主任適當放手，也是一種教育智慧。
一、放手課余，還學生一個自由空間
著名教育家朱永新的新教育理念認為，學生的學習不應該只為將來的工作和生活做準備，教育本該是生活的基本方式，而幸福生活是人人所渴盼和追求的，對學生來說，整天埋頭于書本，在題海書山中煎熬不是幸福。許多班主任出于對成績的考慮，同時也怕出亂子，總是在上課前半小時甚至更早進教室，守著學生督促學習，下課十分鐘還要去教室張望張望，生怕出事端。在這樣的“密切關注”下，學生一進校門就是書本習題，沒有娛樂，沒有說笑，沒有嬉戲，處處謹小慎微，哪有幸?？裳裕慷蠋煴救四?，花時間耗精力費口舌，心力交瘁，何談教育幸福？
二、放手節(jié)日，讓學生留存美好記憶
青少年精力旺盛，思想活躍，但學習壓力大，所以總想找機會放松一下，于是，東西方的各種節(jié)日便成為他們放松的契機。這時，班主任不妨也放放手，讓學生用自己的方式慶祝一下，讓中學時代的快樂成為他們一生美好的記憶。
每年圣誕節(jié)，同學們都想放松一下，幾年前，我總是嚴厲禁止，一味宣講圣誕是西方節(jié)日，與我國的傳統(tǒng)文化無關，不要崇洋媚外等等，并制定懲罰措施，禁止狂歡，同學們鴉雀無聲。但我剛一離開教室，全班重重地一聲嘆息，還有人怪叫“倒胃口”“老土”“馬列”等，我置若罔聞，堅持“安寧第一”。隨著新教育觀念的不斷深入和教育大環(huán)境的改變，我也開始反省自己的做法，怎么有點像契訶夫筆下那個裝在套子里的人，于是深感自愧，漸漸放手，批準學生慶祝節(jié)日的請求，指導班干部精心組織，提出要求：安全第一，內(nèi)容健康，知識性強。同學們歡呼雀躍，對我大呼“萬歲”。去年圣誕節(jié)，同學們舉辦了圣誕晚會，有講圣誕節(jié)來歷的，有講《圣經(jīng)》中的典型故事的，有唱贊美詩的，還有用英語演話劇的……活動熱鬧非凡，連平時默默無聞的同學也敢舉手回答主持人設計的小問題，因為還有“圣誕老人”給發(fā)的糖果呢！我作為旁觀者目睹了孩子們的快樂，也深受感染，再次感嘆：該放手時就放手，放手真是師生的幸福。如果我講兩節(jié)課，講得眉飛色舞、口干舌燥，同學們能收獲多少？有幸福感嗎？我感受得到快樂嗎？所以，以后的節(jié)日，如果同學們提議要過，我了解了活動方案后，就放手讓學生自己組織，用自己的方式去度過節(jié)日，讓今日的快樂成為他們永恒的美好記憶！
三、放手假日，給學生開辟廣闊的天地
臨到放假，所有的同學都如釋重負，但各科老師走馬燈似的布置作業(yè)，又讓學生唉聲嘆氣，特別一些“嚴謹負責”的班主任還要督查各科作業(yè)，未完成的還會受到批評、請家長等處罰，學生的熱情一落千丈，許多同學比喻自己是被剪斷了雙翅的小鳥，這真該讓所有的教師和班主任反思：我們真的是為學生好嗎？
我國古代的大教育家孔子，早在兩千年前就提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，美國科學家愛因斯坦也說過“興趣是最好的老師”，所以懂得教育心理的教師都應該放手假日，讓學生干點自己想干的事，開辟更廣闊的天地。李白杜甫詩傳千古，與他們行萬里路，見多識廣密不可分，所以假日讓孩子們甩掉沉重的作業(yè)包袱，游歷山水，走朋訪友，采訪社區(qū)，調(diào)查研究，了解社會，哪怕打零工、干家務，都比整天悶在家里只做作業(yè)要強得多，既增長了見識，又培養(yǎng)了孩子們的吃苦精神，而且還愉悅了身心，何樂而不為呢？
許多時候，作為班主任，都想對學生全面負責，從思想到行為嚴加管束，對集體活動卻退避三舍，生怕觸碰雷區(qū)，殊不知，這種束縛將使學生的個性得不到張揚，特長得不到發(fā)揮，能力得不到鍛煉，既不利于學生的身心健康發(fā)展，又使師生間的距離越拉越大，彼此不信任，教育無樂趣可言，這樣下去將如何貫徹落實黨的教育方針，完成素質(zhì)教育任務呢？所以，作為一個智慧的班主任，在班務管理中，應寬嚴相濟，該放手時就放手，創(chuàng)造一個輕松和諧的環(huán)境，使師生都能在這個環(huán)境中愉悅心情，享受幸福，須知：放手也是一種智慧。
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